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为孩子适应小学搭好阶梯
人才 2024年8月5日
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“一年级有什么作业？在小学里每天学什么？背的书包里都装了些什么，沉不沉？”……前不久，一场幼小衔接分享座谈会在河北省霸州市幼儿园举办。在现场，霸州市第四小学一年级的5名学生结合这些问题，给大班孩子们讲述了自己的学习生活故事。
如今，幼小衔接已经成为社会关注热点，也是令广大家长焦虑的问题之一。找准问题研发对应园本课程，模拟场景开展入学适应训练，霸州市幼儿园双向发力探索幼小衔接科学路径，努力为幼儿园孩子搭建顺利适应小学生活的阶梯。
做好幼小衔接，必须先找准造成衔接不畅的症结所在。
“注意力不集中，听课状态欠佳；不能很好地约束自己的行为；自我服务能力欠佳，不能自主记录作业任务；适应心理和能力准备不充分；等等。”这是该园通过《小学入学适应教师问卷》《幼儿园入学准备家长问卷》和《小学入学适应家长问卷》调研后，汇集出的突出问题。
基于此，霸州市幼儿园围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面出发，建构并实施了为期三年的贯穿式入学准备课程。
幼儿园没有统一的教师用书和课程体系，更强调注重园本课程建构。该园这套课程从小班入手，将入学向往、良好情绪、生活习惯、生活自理、安全防护、劳动参与、交往合作等方面发展目标，渗透到幼儿一日生活中的各个环节。
比如在“喝水”这件“小事”上，该园创设了不同形式的“饮水记录墙”，根据幼儿年龄阶段分段施策：小班采取幼儿照片加滑卡形式、中班采取学号加插卡形式、大班则采取名字加自主记录形式，以培养幼儿养成按时、按需喝水的习惯，逐步提高自我管理意识。
目前，该园已编写完善《幼小衔接主题活动课程》等课程资源400余个。
除了开发课程资源，形式多样的游戏活动也是开展入学准备教育的重要途径。
霸州市幼儿园通过预设适宜的活动目标，选择幼儿感兴趣的活动内容，整合可利用的活动资源，生成幼小衔接主题活动30余个。“我们特别关注主题活动与发展目标的有机融合，不片面追求某一方面的准备。”园长赵芙蓉说。
“你好！小学”是主题活动之一。该园通过设计“我眼中的小学”“争做小班长”等活动，帮助幼儿做好“向往小学”“情绪良好”等身心准备，同时涉及“诚实守规”“任务意识”等社会准备；通过“课间十分钟”“挑战一分钟”等活动，帮助幼儿做好“时间观念”等生活准备；通过“时间账本”“周末计划”等活动，帮助幼儿做好“有计划做事”等学习准备。
霸州市幼儿园还力主打造丰富的游戏空间，引导幼儿在游戏中促进多元发展。2023年，该园对户外交通基地进行了升级改造，创设“餐厅”“超市”“医院”“交警亭”“快递站”“汽车美容”“加油站”等多个活动区域。活动中，幼儿不仅能学会交通安全规则，还通过自主选择“社会角色”，与同伴分工合作，获取诚实守规、团队意识等社会准备，在真情境中慢体验、乐成长。
此外，幼儿园专门装备了模拟小学生活学习场景的“幼小衔接活动室”，在这里，幼儿可以练习正确的坐姿执笔，开展视听觉游戏活动，在模拟的小学生课堂场景中，学习整理书包、文具盒，了解小学课堂一日活动常规。
2021年，霸州市幼儿园与霸州市第四小学组建了幼小衔接共同体，在孩子入学准备与适应之间搭建合力共育桥梁。针对幼儿进入小学后“不能自主记录作业任务”这一痛点，该园从一日生活中加强幼儿任务意识的培养。除每天值日生任务外，每个大班幼儿都有自己的“任务记录本”，任务形式有延伸到家庭中的游戏、劳动等，幼儿自主记录每日任务，由教师给予盖章奖励强化幼儿行为，让幼儿逐步建立任务意识，提升学习品质。
“找准‘真问题’，形成‘真方法’，实行‘真衔接’。”前不久，霸州市教体局举办幼小双向衔接工程联合教研活动，局长徐炳昭在会上要求全市各幼儿园学习霸州市幼儿园经验，科学推进幼小衔接，在全市形成幼小双向衔接、协同育人的良好局面。
作者：本报记者 周洪松
《中国教育报》2024年08月04日第1版 版名：要闻
摘自：中国教育新闻网-中国教育报
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